思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記高度重視學(xué)校思政課建設(shè)，作出一系列重要指示批示，深刻回答了思政課建設(shè)的一系列重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，為新時(shí)代高校思想政治理論課建設(shè)指明了方向，提供了根本遵循。

近年來(lái)，在全黨全社會(huì)共同努力下，黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)全面加強(qiáng)，各級(jí)各類學(xué)校社會(huì)主義辦學(xué)方向更加鮮明，思政課教師樂(lè)教善教、潛心育人的信心底氣更足，廣大青少年學(xué)生精神面貌奮發(fā)昂揚(yáng)，思政課發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)發(fā)生全局性、根本性轉(zhuǎn)變。然而，思政課建設(shè)仍然面臨著新形勢(shì)新挑戰(zhàn)、存在諸多短板，仍須守正創(chuàng)新，在提升思政課質(zhì)效、特別是在著力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)好思政課的良好氛圍上下更大功夫。

充分了解學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性

講好思政課的首要前提是備好課。思政課教師除了在備深、備準(zhǔn)、備清、備透課程教材以及教材所體現(xiàn)的黨的理論創(chuàng)新、中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐和馬克思主義理論研究的最新成果之外，還要在充分了解學(xué)生上下功夫。

在思政課教學(xué)活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。不同時(shí)代的青年各有其特點(diǎn)。新時(shí)代青年思想更為活躍、表達(dá)形式更為多樣、接觸新事物更為快速，個(gè)性化程度超過(guò)了以往任何時(shí)代。這種情況下，如果課堂上教師還只是照本宣科、應(yīng)付差事，那學(xué)生“到課率”“抬頭率”勢(shì)必大打折扣，更不要說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)好思政課了。

因此，教師在深入研究教材基礎(chǔ)上，要充分了解學(xué)生需求，考慮學(xué)生的背景、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；要充分了解學(xué)生思想狀況，把握學(xué)生的思想實(shí)際、思想困惑、需求痛點(diǎn)，并將這些作為備課的重要依據(jù)。教師還應(yīng)考慮到學(xué)生可能會(huì)提出一些尖銳的問(wèn)題，會(huì)把國(guó)外的事情同國(guó)內(nèi)的情況聯(lián)系起來(lái)對(duì)比，而學(xué)生的這些疑惑就是思政課上要講清楚的重點(diǎn)。備課的時(shí)候，需要思政課教師充分做好這方面的準(zhǔn)備，預(yù)判學(xué)生的困惑所在，搜集國(guó)內(nèi)外的事實(shí)案例、教學(xué)素材，設(shè)計(jì)出更有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和方法，形成教學(xué)方案。

優(yōu)化教學(xué)組織，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

講好思政課關(guān)鍵在教師，思政課教師如何組織教學(xué)活動(dòng)至關(guān)重要。筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多高校都在探索“大班授課”加“小班研討”的教學(xué)模式改革——“大班授課”以教師為主導(dǎo)，以講授理論前沿為主，把握課程重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，向?qū)W生傳授理論；“小班研討”以學(xué)生為主體，聯(lián)系國(guó)際局勢(shì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化、國(guó)內(nèi)改革開放、大學(xué)生思想等實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成地得出結(jié)論。

在大班教學(xué)系統(tǒng)灌輸?shù)幕A(chǔ)上，再加入小班研討，在教師的引導(dǎo)下選定專題，學(xué)生以自主選擇或教師協(xié)調(diào)方式分成小組，以小組為單位有序展開討論，搜集資料，充分交流，最終得出結(jié)論，在大班教學(xué)課堂上進(jìn)行研討分享。這樣的教學(xué)組織能讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使其潛力得以充分發(fā)揮，讓學(xué)生們?cè)诶斫鈫?wèn)題、分板塊搜集資料、分享展示等不同環(huán)節(jié)各盡其長(zhǎng)，這既能引發(fā)學(xué)生真正思考理解，又能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面提升。

豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容新穎性

思政課的本質(zhì)是講道理，它承擔(dān)著政治引導(dǎo)、價(jià)值引領(lǐng)、理論塑造、知識(shí)傳授等多重功能，課堂上就要把道理講明白說(shuō)清楚。因此，思政課應(yīng)充分發(fā)揮主渠道課堂教學(xué)的主導(dǎo)、指導(dǎo)作用，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，聚焦目標(biāo)、問(wèn)題、路徑等要素，以明確目標(biāo)導(dǎo)航，開展問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，設(shè)計(jì)路徑導(dǎo)引，真正為學(xué)生主動(dòng)學(xué)好思政課提供平臺(tái)和幫助。

在涉及思想道德、法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面內(nèi)容的思政課上，教師要對(duì)每一節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容“精雕細(xì)琢”，明確教學(xué)目標(biāo)，依托課標(biāo)、學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容等確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，教師要把理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際充分結(jié)合，提出問(wèn)題或任務(wù)，用解決“問(wèn)題”、推進(jìn)“任務(wù)”的方式開展課堂教學(xué)；要制定每個(gè)階段模塊引導(dǎo)的內(nèi)容、方法和策略，適時(shí)把中國(guó)共產(chǎn)黨黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，把新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革等，科學(xué)巧妙地融入課堂教學(xué)模塊中，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)路徑。只有通過(guò)課堂上生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，才能把道理講透，才能做到讓學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用。

拓展教學(xué)場(chǎng)所，增強(qiáng)實(shí)踐互動(dòng)性

思政課要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，要突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，依托思政課教學(xué)實(shí)踐基地，開展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，貫通課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外，推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂緊密結(jié)合，讓學(xué)生走出教室和校園，走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大課堂。要通過(guò)參觀訪問(wèn)、考察調(diào)研、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、演出創(chuàng)作、專題訪談等多種方式為學(xué)生打造“行走的思政課”，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中加深對(duì)理論的理解，增進(jìn)本領(lǐng)和才干。

首先，可以通過(guò)傳承紅色基因、弘揚(yáng)優(yōu)秀文化、建設(shè)法治中國(guó)、共建生態(tài)文明、科技創(chuàng)新賦能、振興美麗家鄉(xiāng)等多個(gè)主題，選好思政課實(shí)踐教學(xué)基地。“一個(gè)博物院就是一所大學(xué)校”，城市博物館紀(jì)念館、鄉(xiāng)村田野廠房等場(chǎng)所，都是高校育人的重要陣地，可組織學(xué)生到此開展實(shí)踐探究式學(xué)習(xí)，引發(fā)青年學(xué)子對(duì)地域文化和中華文明的深度思考。其次，可以科學(xué)設(shè)計(jì)安排現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓歷史的遺跡、真實(shí)的場(chǎng)景、可敬的人物呈現(xiàn)豐富的魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，讓學(xué)生更加深刻地理解我國(guó)為什么要堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想、貫徹新發(fā)展理念，幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，更好地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中去。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生確定研究主題，讓學(xué)生從被動(dòng)聽講變?yōu)橹鲃?dòng)觀察、思考、說(shuō)辯、創(chuàng)造，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生在實(shí)踐中增見識(shí)、長(zhǎng)才干、厚底氣，產(chǎn)生獲得感成就感。只有打動(dòng)學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生，思政課靈動(dòng)起來(lái)了，才能把“最難講”變成“最精彩”，把“紙上談”變成“實(shí)踐行”。

整合家校社力量，增強(qiáng)育人協(xié)同性

“同心才能同行，同行才能共育。”高校和家庭是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的兩個(gè)重要陣地，應(yīng)積極發(fā)揮家校協(xié)同育人模式的優(yōu)勢(shì)，將高校的“三全育人”充分融入家庭教育，搭建高校與學(xué)生家長(zhǎng)之間相互了解和交流學(xué)生信息的橋梁，快速且有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)信息互通。

只有通過(guò)不斷整合社會(huì)多方資源，樹立社會(huì)風(fēng)氣、家風(fēng)建設(shè)與教育教學(xué)互補(bǔ)共促的工作思路，積極探索建立家校共育機(jī)制，構(gòu)建家庭、學(xué)校及學(xué)生三位一體的系統(tǒng)化協(xié)同模式，才能最終形成強(qiáng)大育人合力。高校要結(jié)合學(xué)生在校情況因材施教，充分發(fā)揮專業(yè)化、系統(tǒng)化及規(guī)范化的教學(xué)特色；家庭以其特有的家庭氛圍和倫理及親情教育方式，充分融入思政德育、家庭教育、勞動(dòng)教育等，潛移默化地讓青年學(xué)生在高校、在家庭、在社會(huì)形成良好的思想品德及行為習(xí)慣，真正讓思政教育強(qiáng)起來(lái)，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者：張小鋒（對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)黨委副書記、馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、教授）李歡歡（對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)法學(xué)院書記）