描述醉人景色，是“絕絕子”；遇到巧奪天工的工藝品，也是“絕絕子”；夸伙伴才思敏捷，還是“絕絕子”……最近，記者走訪了10余所中小學(xué)的約50位學(xué)生、家長(zhǎng)和老師發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代流行的網(wǎng)絡(luò)熱梗逐漸成為中小學(xué)生作文里的套路。一名高一學(xué)生直言：“不僅寫(xiě)作文，日常也經(jīng)常詞窮，比如想表達(dá)‘勢(shì)在必得’，下意識(shí)會(huì)說(shuō)‘包的’。”

不說(shuō)熱梗就“失語(yǔ)”

“輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作文，他說(shuō)感動(dòng)用‘破防’，說(shuō)悲傷、憤怒也是，看得我都要‘破防’了。”顧女士說(shuō)，自己的兒子五年級(jí)，經(jīng)常用梗。“前兩天秋游，讓他形容一下看到的景色。他冥思苦想了半天，憋出個(gè)‘絕絕子’。規(guī)定不許說(shuō)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，他想了半晌，搖頭說(shuō)不會(huì)。我決定給他戒網(wǎng)，直到學(xué)會(huì)好好說(shuō)話。”

顧女士的擔(dān)憂并非個(gè)案。記者隨機(jī)采訪的20位家長(zhǎng)，超過(guò)七成認(rèn)為，孩子語(yǔ)言表達(dá)匱乏，只會(huì)說(shuō)幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文老師萬(wàn)曦最近發(fā)現(xiàn)，有學(xué)生用“包的”表達(dá)一切肯定的意思。“孩子可以分辨‘666’等不規(guī)范表述，不會(huì)寫(xiě)在作業(yè)里。但遇到類(lèi)似‘紅溫’等詞匯，或者一些諧音梗時(shí)，正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段的他們會(huì)抱著趕時(shí)髦的心態(tài)使用。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必削弱他們對(duì)語(yǔ)言文字的感受，模糊對(duì)正確字音、字形、語(yǔ)法的認(rèn)知。”

一位豐臺(tái)區(qū)的初中語(yǔ)文老師說(shuō)，有學(xué)生一寫(xiě)作文就抓耳撓腮，湊不出字，只會(huì)堆疊“燃爆了”“一整個(gè)愛(ài)住”等網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，“我告訴學(xué)生，這樣寫(xiě)并不酷。我們需要更精準(zhǔn)的表達(dá)。”

為“頂流”漢字辦展

上周末，北京醫(yī)科大學(xué)附屬小學(xué)為“頂流”漢字在中華世紀(jì)壇辦了一場(chǎng)“金帆揚(yáng)藝韻 紙墨繪新航”美育成果展，用600余件學(xué)生作品邀請(qǐng)更多人讀懂中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

學(xué)生講解員妙語(yǔ)連珠，講述每件與“漢字”相關(guān)展品的故事。該校五年級(jí)學(xué)生郭涵容指著由漢字組成的“龍”介紹：“我們把書(shū)法課上的練筆剪下來(lái)，拼成龍鱗。甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)5種字體組成騰飛的龍，象征著中華文明的傳承。”三年級(jí)學(xué)生王翊玟說(shuō)：“中文很美，蘊(yùn)藏著傳承千年的智慧。老師教我們用剪紙表達(dá)唐詩(shī)的意境。”

該校美術(shù)教研組組長(zhǎng)邢仙說(shuō)，希望通過(guò)日常的課程，讓學(xué)生體會(huì)到漢字之美，學(xué)會(huì)“好好說(shuō)話”。即便是剪紙和書(shū)法課也會(huì)融入成語(yǔ)等內(nèi)容。學(xué)生還會(huì)在中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)剪紙作品、寫(xiě)對(duì)聯(lián)、創(chuàng)作詩(shī)句。“美育與多學(xué)科融合，讓學(xué)生在潛移默化間，實(shí)現(xiàn)從技藝傳承到文化理解，再到文化自信的全面提升。”該校黨總支書(shū)記田國(guó)英說(shuō)，學(xué)校會(huì)不斷搭建各種展示平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)作、生動(dòng)表達(dá)。

用“雅言”替代熱梗

記者在采訪時(shí)看到，很多學(xué)校正在為“雅言”創(chuàng)造流通環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生少說(shuō)熱梗。在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)生每日晨讀積累國(guó)學(xué)名句、古詩(shī)文。“老師會(huì)帶著學(xué)生設(shè)計(jì)讀書(shū)報(bào)告，開(kāi)展豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美創(chuàng)造。”該校校長(zhǎng)蘆詠莉舉例，低年級(jí)制作“贊美祖國(guó)風(fēng)光明信片”，中年級(jí)擔(dān)任傳統(tǒng)節(jié)日講解員，高年級(jí)開(kāi)展“踏紅色研學(xué)之旅”活動(dòng)，“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)的美，他們自然會(huì)主動(dòng)解鎖更豐富的表達(dá)。”

“積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)，家校應(yīng)共同營(yíng)造健康的語(yǔ)言生態(tài)環(huán)境。”北京一零一中學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)劉丹妮說(shuō)，該校通過(guò)舉辦賽詩(shī)會(huì)、校園戲劇節(jié)，創(chuàng)建文學(xué)社等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，“學(xué)生們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中感受語(yǔ)言文字的魅力，提升綜合素養(yǎng)。”

北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)汪文龍認(rèn)為，如果只是在網(wǎng)絡(luò)信息的海洋中“劃水”，語(yǔ)言會(huì)變得越來(lái)越貧乏。他建議學(xué)生多讀書(shū)，尤其是中文經(jīng)典名著。“名家名篇能夠幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)言的感悟、借鑒和審美能力，只有花大量時(shí)間積累，才能形成自己的優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言庫(kù)。”

他還建議學(xué)生通過(guò)閱讀主流媒體上緊貼時(shí)事的深度報(bào)道，開(kāi)闊視野、提升思辨能力，進(jìn)而寫(xiě)出有思想、有內(nèi)涵的文章。